Table of Contents
إعادة التفكير في مخطط التعليم البيئي
ويساهم قطاع التعليم العالمي في حصة كبيرة من استهلاك الموارد وانبعاثات الكربون، ويعتمد التعلم التقليدي القائم على الحرم الجامعي على التمدد في الهياكل الأساسية، والرحلات اليومية، والمواد المطبوعة، وعمليات البناء الكثيفة الطاقة، حيث تسعى المؤسسات والمتعلمين على السواء إلى الحصول على بدائل تتوافق مع أهداف الاستدامة، وترمي المواد التعليمية على الإنترنت إلى تغطية مجالات مثل تكنولوجيا المعلومات، وإدارة الرعاية الصحية، والمبادلات الماهرة التي تتحول في الفصول الدراسية، والعمليات التجارية التقليدية.
Carbon Footprint Reduction: The Commute Factor
ومن بين المزايا البيئية الأكثر إلحاحاً للتعليم التجاري على الإنترنت الانخفاض الكبير في الانبعاثات ذات الصلة بالتغيير، ويتطلب التعلم التقليدي من الطلاب والمدربين السفر إلى موقع مركزي، وكثيراً ما يستخدمون مركبات خاصة أو وسائل عبور عامة تستخدمها الوقود الأحفوري، ووفقاً لـ U.S. Environmental Protection Agency ، فإن مركبة الركاب النموذجية تُنتج حوالي 4.6 طن متري من ثاني أكسيد الكربون في السنة().
ويزيل التعليم التجاري المباشر ضرورة السفر اليومي للدورات النظرية، بل وحتى النماذج الهجينة التي لا تزال فيها المختبرات العملية تخفض من تواتر وبعد المنافذ، وبالنسبة لدرجات التجارة الكاملة، فإن وفورات الكربون من السفر المتجنب تستكمل بانبعاثات أقل من دورات التعليم الكلي، وخدمات المكوك في المجمع، وأساطيل التسليم التي تقدم خدمات في المعسكرات المادية.
وعلاوة على ذلك، يشجع التعليم على استخدام وسائل السفر الفعالة من حيث الطاقة عندما يكون من المطلوب حضور بعض الطلاب الذين يترددون على شخص ما أن يختاروا المشي أو التدوير للزيارات العرضية بدلاً من استخدام السيارات يومياً، وقد يؤدي الأثر التراكمي لاعتماد برامج التجارة الإلكترونية إلى انخفاض كبير في اكتظاظ حركة المرور الحضرية وما يرتبط بها من تلوث جوي، مما يسهم في تحسين نتائج الصحة العامة إلى جانب الفوائد المناخية.
استهلاك الموارد: الورق والبلاستيك وما بعده
فكل ما يتطلبه الأمر من الورق والحبر والملزم والنقل هو استخدام الموارد المادية بصورة كبيرة، فالكتب المدرسية، والكتب، وكتب العمل، وكتيبات المختبرات، وصحائف التقييم، كلها تتطلب الورق، والحبر، والملزمة، والنقل، كما أن البصمة الكربونية لصناعة النشر هي مصدر رئيسي لغازات الدفيئة الصناعية وتلوث المياه، ويحل التعليم التجاري عبر الإنترنت محل معظم المواد المادية بموارد رقمية.
وبالإضافة إلى الورق، تستهلك المعسكرات التقليدية كميات كبيرة من البلاستيك المفرد - من عبوات الكافتيريا إلى لوازم المختبرات، وفي حين أن التعليم على الإنترنت لا يزيل تماماً الاستخدام البلاستيكي (يحتوي الديفيس على مكونات بلاستيكية)، فإنه يقلل من تدفق النفايات المرتبطة بعمليات الحرم الجامعي اليومية، كما أن البرامج التجارية التي تتضمن محاكاة افتراضية مثل بدائل مصممة على أساس التمريض [FLT]:
وتستكمل المواد الرقمية بشكل غير مسمّى، وتزيل الحاجة إلى إعادة طبع نسخ مطبوعات الكتب المدرسية بأكملها كل بضع سنوات، ويمكن للمؤسسات أن تنقح محتوياتها فوراً، وتخفض التكلفة البيئية للطاعون، ويستفيد الطلاب أيضاً من حقائب الظهر الخفيفة، وتخفض استخدام الحيز المتاح للتخزين المادي، ولكن الفوز الأكبر هو حفظ الغابات والمياه والطاقة المرتبطة بإنتاج الورق، ويمكن أن توفر دورة واحدة على شبكة الإنترنت عشرات من الكيلوغرامات من الورقية.
كفاءة الطاقة: عمليات الحرم الجامعي ضد التعلم المنزلي
فالخيام الفيزيائية هي عمليات كثيفة الطاقة تتطلب التدفئة والتبريد والإضاءة والتهوية والقدرة على المعدات عبر المباني المتعددة، وغالبا ما تكون لساعات طويلة، ويجب الحفاظ على المختبرات وحلقات العمل وقاعات المحاضرات في ظروف مريحة بغض النظر عن شغلها، مما يؤدي إلى استهلاك كبير من الطاقة في قاعات القاع، كما أن التعليم التجاري المباشر يحوّل عبء الطاقة هذا إلى منازل الطلاب، التي هي عادة أماكن أصغر حجما تتطلب قدرا أقل بكثير من الطاقة في الحد بالنسبة للفرد في مجال مراقبة المناخ والض.
مراكز البيانات التي تستضيف نظم إدارة التعلم وخواديم التصفيق تستهلك الطاقة، ولكن مقدمي السحب الحديثين يستثمرون بشدة في تحسين الطاقة المتجددة والكفاءة، أما شركات مثل خدمات شبكة الأمازون، وميكروسوفت أزور، وشركة غوغل كلود، فهي ملتزمة بإجراء عمليات محايدة للكربون أو لا تستهلك الكربون، كما أن هناك دراسة عن استخدام الطاقة داخل الشبكة العالمية أقل من دراسة الطلبة في مجال الإنتاج الأنظف().
كما أن التعليم التجاري المباشر يقلل من الحاجة إلى الصيانة، وخدمات النظافة، والهروب من الأرض، والإضاءة الأمنية - وكلها تسهم في طاقة الحرم الجامعي وبصمة الكربون، وبالنسبة للبرامج التجارية التي تتطلب مختبرات مادية، تتيح العناصر النظرية الإلكترونية للمؤسسات تعزيز التدريب العملي في دورات أقصر وأكثر كثافة، مما يقلل من الوقت الذي يجب أن تُستخدم فيه المباني، وهذا النموذج " الوجود المكثف " يمثل تنازلا عمليا لا يزال يستوعب العديد من المنافع البيئية.
وعلاوة على ذلك، يمكن للطلاب الذين يتعلمون من بيوتهم أن يستغلوا الطاقة المتجددة الخاصة بهم إذا كانت لديهم ألواح شمسية، مما يزيد من الحد من كثافة الكربون في تعليمهم، ويمكن للمؤسسات أن تشجع ذلك بتقديم توجيهات بشأن الأجهزة الفعالة للطاقة واستخدام الإنترنت.
Waste Reduction Beyond Paper
وتمتد الفوائد البيئية للتعليم التجاري عبر الإنترنت إلى ما يتجاوز بكثير الورق والكربون، وتولد المناورات التقليدية مجاري نفايات ضخمة: النفايات الغذائية من المقاهي، والأكواب والحاويات القابلة للتصريف، والزجاجات البلاستيكية، ومواد التنظيف، والحطام الأرضي، ويمكن للمتعلمين على الإنترنت أن يتجنبوا هذه المجاري، وبدون مظلة يومية إلى مرفق وسطي للطعام، يعد الطلاب وجبات في المنازل، مما يؤدي في كثير من الأحيان إلى تقليل النفايات السائل المفرغة الخردة.
وكثيرا ما تستخدم البرامج التجارية التي تنطوي على نظم إلكترونية أو ميكانيكية عناصر أصبحت عتيقة بسرعة، كما أن المحاكاة الإلكترونية تتيح للطلاب التفاعل مع النسخ الافتراضية لهذه المكونات، مما يقلل من النفايات المادية من مجالس التدريب المهجورة، والأجزاء المعطلة، واللوازم الاستهلاكية، وحتى بالنسبة للدورات التي تتطلب بعض العمل في المختبر الشخصي، فإن الجزء النظري على الإنترنت يعني أن عدد الطلاب أقل في المجمع كل يوم، مما يقلل من النفايات الإجمالية التي تنتجها المؤسسة.
وبالمثل، فإن التقييمات الإلكترونية تلغي الحاجة إلى الامتحانات المطبوعة، وصحائف الإجابة، ومواد الترميز، فالعرض الإلكتروني والتدرج يخفضان النفايات الورقية والطاقة المستخدمة في نقل الامتحانات المادية، ويمكن أن يكون التخفيض التراكمي للنفايات عبر برنامج تجاري كامل كبيراً لملء النفايات المتعددة على مدى سنة.
حفظ المياه واستخدام الأراضي
وتستهلك المعسكرات التقليدية كميات هائلة من المياه من أجل قطع الأرض، والحمامات، والمكافتيريا، وتنظيف المجمعات، وتقليص حجم الطلب على المياه في المجمعات اليومية، وتخفض الطلب على المياه، وكثيرا ما تحتفظ الجامعات والمدارس التجارية بمزارع كبيرة، وبحدائق أوسمائية، وميادين رياضية تتطلب الري والعلاج الكيميائي، وعندما ينتقل جزء كبير من التعليم على شبكة الإنترنت، يمكن للمؤسسات أن تعيد توسيع نطاق هذه الممارسات التي تتطلب قدرا أكبر من المياه.
كما أن استخدام الأراضي هو منفعة بيئية مخفية أخرى، حيث أن المخيمات الجامعية تحتل مساحات واسعة من الأراضي في المناطق الحضرية أو شبه الحضرية، مما يمكن أن يكون بمثابة مساحة خضراء، أو موائل أحياء برية، أو حدائق مجتمعية، ويقلل التعليم على الإنترنت من الضغط لتوسيع البنية التحتية المادية، ويقطع الموائل غير المتطورة من البناء، كما أن العديد من المدارس التجارية قد نمت تاريخياً ببناء أجنح جديدة، وقاعات للسيارات، ومراكز للطلابسة للطلاب، وبرامج للطلاب، تسمح بزيادة التأثيرات الطبيعية.
وبالنسبة للبرامج التجارية التي كانت تتطلب عادة حلقات عمل كبيرة ومساحات تخزين، يمكن للتعلم على الإنترنت أن يعيد تشكيل الاحتياجات المادية، وقد حولت بعض المؤسسات مباني المجمع المستغلة استخداماً ناقصاً إلى أماكن خضراء مجتمعية أو مزارع شمسية، مما يحول الخصوم البيئية إلى أصول.
تشجيع أنماط الحياة المستدامة والتعاون الرقمي
ويعزز التعليم التجاري على الإنترنت عادة تقلل من الأثر البيئي، ويرجح أن يستخدم الطلاب الذين يتعلمون من بيوتهم المكتبات العامة أو المقاهي المحلية أو أماكن العمل المشتركة بدلا من قيادة مخيم بعيد، كما أن مرونة الجدولة الإلكترونية تتيح للطلاب إدماج الممارسات المستدامة في حياتهم اليومية مثل الرحلات الجوية المشية أو البستنة أو استخدام الطاقة المتجددة في المنازل.
(ج) أدوات التعاون الرقمي - الفيديو التي تخول إدارة المشاريع القائمة على الغيوم، وتضع الوثيقة المشتركة بين تحرير الوثائق، والحاجة إلى عقد اجتماعات شخصية وبرمجيات مطبوعة، وتتوفر لهذه الأدوات آثارها على الطاقة، ولكنها أصغر بكثير من التحليق أو القيادة إلى موقع مركزي. مختبرات الافتراضية ومحاكاتها تتيح للطلاب المتعددين إجراء تجارب في آن واحد.
وعلاوة على ذلك، كثيرا ما يشمل التعليم التجاري على الإنترنت أعمالا دراسية عن الممارسات المستدامة في إطار التجارة ذاتها، فعلى سبيل المثال، يمكن لبرنامج إدارة التشييد الذي يُدرس على الإنترنت أن يركز على مواد البناء الخضراء وأساليب كفاءة الطاقة، ويعزز الآفاق البيئية، ويخلق المواءمة بين طريقة التسليم والمحتوى خبرة تعلمية قوية تشجع الخريجين على تطبيق الممارسات المستدامة في حياتهم الوظيفية.
اعتبارات دورة الحياة: الأجهزة، والساحل، والطول
لا يوجد أي شكل تعليمي بدون تكلفة بيئية، ويعتمد التعليم التجاري على الحاسوب المحمول، والأقراص، والهواتف الذكية، ومراكز البيانات، ويسهم صنع هذه الأجهزة والتخلص منها في استنفاد الموارد والنفايات الإلكترونية، غير أنه مقارنة بالعوامل المدمجة للكربون واستخدام الموارد في مباني المجمع، وممرات وقوف السيارات، والطرق، فإن تأثير دورة الحياة للأجهزة الرقمية أقل عموماً في كل سنة من سنوات الدراسة.
ويمتلك الطلاب عادة الأجهزة التي يستخدمونها للتعلم على الإنترنت، وبالتالي فإن التكلفة البيئية الإضافية هامشية، ويمكن للمؤسسات أن تزيد من الحد من الآثار من خلال التوصية بأجهزة فعالة للطاقة، وتوفير الضمانات اللازمة لإطالة حياة المنتج، ويتزايد استخدام مقدمي الخدمات للطاقة المتجددة وتحسين كفاءة الخواديم، مما يؤدي إلى خفض كثافة الكربون في التيار والتخزين، وتشترك بعض المدارس التجارية الآن في برامج لإعادة تدوير الأجهزة أو تقدم برامج لإعادة تدويرها للتقليل إلى أدنى حد من النفايات الإلكترونية.
كما أن طول المحتوى الرقمي مهم، إذ أن الكتب المدرسية التقليدية أصبحت قديمة وتُلغى؛ وتُستكمل الطبعات الرقمية دون استبدالها، مما يقلل من الطلب المستمر على الورق والنقل، وتميل الفوائد البيئية العامة للتعليم التجاري عبر الإنترنت إلى التحسن بمرور الوقت مع زيادة كفاءة الشبكة.
الآثار المترتبة على السياسات والمسؤولية المؤسسية
وقد بدأت عدة حكومات وهيئات اعتماد، إدراكاً منها للمزايا البيئية للتعليم التجاري على الإنترنت، في تحفيز التعلم الرقمي كجزء من استراتيجيات مناخية أوسع، وتشمل خطة عمل التعليم الرقمي للمفوضية الأوروبية أهدافاً تتعلق بالاستدامة، وتقدم بعض الولايات المتحدة منحاً للمعدات المختبرية الافتراضية، ويمكن لمدارس التجارة أن تستفيد من هذه الحوافز للتعجيل بتحولها إلى نماذج إلكترونية أو هجينة، مع الحد من آثار الكربون المؤسسية لدى توسيع نطاق الوصول إليها.
ويمكن للمؤسسات التي تعتمد تعليماً تجارياً على الإنترنت أيضاً أن تسوق وثائق اعتمادها في مجال الاستدامة إلى الطلاب الذين يدركون البيئة، مما يخلق دورة مفعمة بالحياة: فمع اختيار المزيد من الطلاب للبرامج الإلكترونية، تستثمر المؤسسات المزيد في الهياكل الأساسية الرقمية الفعالة، مما يؤدي إلى خفض التكاليف والانبعاثات، كما يمكن للكلية أن تضع أهدافاً لخفض الكربون العام ترتبط بعرضها على الإنترنت، مما يوفر المساءلة والشفافية.
بيد أنه من المهم الاعتراف بأن جميع البرامج التجارية لا يمكن أن تكون على شبكة الإنترنت تماماً، فالمهارات اليدوية مثل اللحام أو السباكة أو إصلاح السيارات تتطلب ممارسة مادية، بل إن التدريب النظري على السلامة، وقراءة المخططات، ومبادئ التشخيص يمكن أن يتم على شبكة الإنترنت، مما يضغط على الوقت الذي يقضيه الطلاب في المختبر، وهذا النهج الهجين لا يزال يستوعب الكثير من الفوائد البيئية المبينة أعلاه، ولا سيما عندما تكون المعسكرات على الوجه الأمثل.
التحديات والتخفيف من حدة الآثار
فالفرق الرقمية تعني أن بعض الطلاب يفتقرون إلى إمكانية الوصول إلى شبكة الإنترنت العالية السرعة أو الأجهزة الحديثة، مما قد يزيد من النفايات الإلكترونية إذا ما اضطروا إلى شراء معدات، وبالإضافة إلى ذلك، فإن التدفئة والتبريد في المنازل يمكن أن يكونا أقل كفاءة من النظم المركزية للجامعات، ولا سيما في المناخات الشديدة، وقد يسخن الطلاب في المناطق الباردة منزلا كاملا بدلا من فصل دراسي واحد، مما يخفف من بعض وفورات الطاقة.
ولمعالجة هذه المسائل، يمكن للمدارس التجارية أن توفر أجهزة مدعومة، وأن تقيم شراكة مع مقدمي خدمات الإنترنت في الخطط المنخفضة التكلفة، وأن تقدم التوجيه بشأن إنشاءات منزلية تتسم بالكفاءة في استخدام الطاقة، كما يمكن للمؤسسات أن تصمم دورات تقلل إلى أدنى حد من الحاجة إلى استخدام الموجات العالية النطاقات عن طريق توفير محتوى قابل للتشغيل وخيارات للرأي خارج الشبكة، وبالنسبة لتجارة المركبات المتحركة في المختبرات، يمكن للمدارس أن تستثمر في محاكاة الفعالة من حيث الطاقة، وأن توحد عدد أقل من الزيارات في البناء في أيام العمل.
ويتمثل المحور الرئيسي في معالجة التعليم التجاري على الإنترنت باعتباره عملية تحسين مستمرة، ويمكن لعمليات مراجعة الحسابات المنتظمة للكربون، والدراسات الاستقصائية للطلاب، والتحديثات التكنولوجية أن تساعد المؤسسات على تحقيق أقصى قدر من المكاسب البيئية مع الحفاظ على جودة التعليم.
الاستنتاج: التعليم من أجل مستقبل أكثر خضراء
والفوائد البيئية لاختيار التعليم التجاري على الإنترنت على التعلم التقليدي في الفصول الدراسية واضحة ومتعددة الجوانب، ومن تحطيم الانبعاثات المخففة وخفض النفايات الورقية إلى حفظ المياه وقطع الأرض، فإن الإيصال الرقمي يوفر مساراً لنظام تعليمي منخفض الكربون، وفي حين لا تزال هناك تحديات، فإن مسار التكنولوجيا والسياسات يدعم المزيد من التحسينات، فمع احتضان المدارس التجارية والطلاب على السواء للتعلم على الإنترنت، فإنها تسهم أيضاً في تحول ثقافي أوسع نطاقاً نحو الاستدامة - واحدة تقوم على إعداد الدراسات العليا.
وباختيارهم التعليم التجاري على الإنترنت، فإن المتعلمين يُحدثون أثراً مباشراً وملموساً على آثار الكربون الشخصية ويدعمون التغييرات النظامية في قطاع التعليم، والمؤسسات التي تستثمر في الهياكل الأساسية الرقمية والنماذج الهجينة، تُعتبر نفسها قادة في التحول الأخضر، وفي عصر يشهد أزمة مناخية، يتم توفير كل كيلووات ساعة، وكل شجرة منقذة، وكل غالون من الوقود لا يحرق الأمور، ولا يكون التعليم التجاري على الإنترنت بديلاً مناسباً فحسب، بل هو تطور مستداماً.